Технологическая карта урока немецкого языка в 3 классе «Какой сегодня день недели? Что ты делаешь в разные дни недели?»

Этап

Цель

Содержание урока

Используемые методы, приёмы, формы

Формируемые УУД

Результат сотрудничества

Средства

обучения

учитель

обучающийся

Мотивационно-вступительная часть (5-10 мин)

Организа-ция начала занятия (приветст-

вие, речевая разминка)

1.Подготови-ть обучающихся к работе на уроке.

2.Отработать с обуч--ся произношение изученной рифмовки с целью подготовки артикуляционного аппарата к воспроизведению иностранной речи.

3.Обеспече-

ние мотивации учебной деят-ти.

1. Учитель приветст-

вует обуч-ся, объявляет тему урока.

– Guten Tag! Setzt euch! Wie geht es euch?

2. Учитель предлагает начать с рифмовки. Wollen wir mit einem Reim beginnen? СЛАЙД 2.

3. Учитель предлагает обуч-ся самостоятельно сформулировать цели и задачи урока, рассмотрев стр. учеб. 46-47.

Schaut bitte die Bilder auf den Seiten 46-47 an. Sie gehören zu unserem Thema? Wie heiβt unser Thema? Was werden wir heute machen?

1.Обучающиеся приветствуют учителя и друг у друга, спрашивают как дела.

– Guten Tag! Wie geht es dir?

2. Обуч-

ся слушают и повторяют рифмовку хором.

Рифмовка стр. 44 №3.

3.Пытаются догадаться о теме урока, цели.

Называют виды деятельности для достижения цели.

Фронт. В парах.

Фронт.

Частично-поисковые

Личностные:

Освоение соц. Роли обуч-ся, формирование мотивации к учению, умение адаптироваться к ситуациям.

Регулятивные:

Фофрмулируют учеб.задачу и цель.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других (развитие навыков восприятия на слух рифмовок разученных ранее).

Предметные:

развитие произносительных навыков у обучающихся (на немецком языке).

Уважительное отношение к учителю и друг другу

Аудиозапись

Презентация

Учебник

Подготовка к основному этапу занятия

Активизация ЛЕ

Wollen wir zu zweit arbeiten! Kennt ihr die Wochentagen?

Учитель предлагает взять конверт, который лежит на парте. Необходимо с соседом по парте разложить дни недели в правильном порядке и определить, какого дня не хватает, назвать его.

Частично-поиск, в парах

Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности в процессе учения; развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

Познавательные: обуч-ся делают выводы, основываясь на собственные знания.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других, развитие произносит. навыков у обуч-ся, актуализация ЛЕ.

Учатся анализировать, делать выводы. Развитие памяти, внимания.

Конверты с карточками

Физминутка

Turnpause

Учитель предлагает спеть песню с движ-ми, учеб.стр. 40.

Обучающиеся поют песню:

Guten Tag! Guten Tag! Sagen alle Kinder. Große Kinder, kleine Kinder, dicke Kinder, dünne Kinder. Guten Tag! Guten Tag! Sagen alle Kinder!

Фронт.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других, умение работать в команде, развитие произносительных навыков у обучающихся (на немецком языке)

здоровьесбережение

Аудиозапись к УМК к стр. 40.

Проверка выполнения домашнего задания

Дом. задание было выучить дни недели. В ходе урока учитель оценивает его выполнение.

Операционно-познавательная часть (30-35 мин)

Усвоение новых знаний и способов действий

1.Учитель предлагает прочитать письмо из Германии.

Ich habe eine Überra-

schung für euch. Das ist ein Brief aus Deutschland. Wollen wir zusammen lesen!

Слайд 3.

2. Учитель предлагает строить предложе-ния. Слайды 4,5.

1.Обучающиеся читают, обращают внимание на оформление письма, понимают основное содержание и приходят к выводу, чтобы сказать «в понедельник» и др., надо добавить «am». Обращают внимание на порядок слов в предложении (прямой и обратный порядок слов).

2.Работа с презентацией, составляем предложения.

Фронт, индивид. часточно-поиск.

Познавательные:

отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в презентации; наблюдать и делать простые выводы; развивать языковые способности к догадке (на основе примера);

Регулятивные:

соотносить выполн. задание с образцом, предл.учителем.

Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

Предметные:

Строить предложения с обратным порядком слов, использовать верные личные окончания у глаголов, использовать изученную лексику, знать основные особенности оформления письма.

Коммуникативные: постр.высказываний в соответствии с коммун.задачами (с опорами и без использования опор); высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной ечи, сотрудничать в совместном решении проблемы.

Учатся анализировать, делать выводы. Развитие памяти, внимания.

Презентация

Первичная проверка понимания

Учитель предлагает поработать в учеб. стр. 46 №6, ролевая игра.Wollen wir ein Rollenspiel spielen? Wer will Pixi, Elke, Tom und andere sein?

Обуч-ся разбирают роли и устно отвечают на вопросы Пикси. Интервью в движении.

Фронт.

Познавательные:

отвечать на простые вопросы одноклассников и учителя, ориентироваться в своей системе знаний.

Предметные:

Отвечать на вопросы, строить предложения с обратным порядком слов, использовать верные личные окончания у глаголов, использовать изученную лексику.

Коммуникативные: распределять роли, договариваться друг с другом, участвовать в диалоге; слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной речи.

Уважительное отношение к учителю и друг другу, здоровьесбережение.

Учебник

Закрепление знаний и способов действий

Обобщение и систематизация знаний. Контроль и самопроверка знаний.

Устное обобщение.

Учитель предлагает составить предложения, используя полученные знания.

Bildet die Sätze richtig. Слайд 6.

Систематизируют получ.знания.

Самостоятельно выполняют задания на листочках. Составляют предложения (над словами ставят порядковый номер слова в предложении, если время не хватает). Затем меняются листочками с одноклассником, проверяют.

Инд, в парах.

Познавательные:

отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; наблюдать и делать простые выводы; развивать языковые способности к догадке (на основе иллюстративной наглядности);

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в пис.речи.

Регулятивные:

Контроль знаний. Самоконтроль.

Учатся анализировать.

Карточки, презентация.

Рефлексивно-оценочная часть (5мин)

Подведение итогов. Рефлексия. Информация о домашнем задании.

формирование личной ответственности за результаты деятельности

Объяснение дом. задания

Was haben wir heute gelernt und gemacht? Was können wir? Schreiben wir die Hausaufgabe. Wollen wir einen Brief an Klaus schreiben? Bitte schreibt den Brief zu Hause.

Спраши-

вает чему научились, что умеют теперь. Оценки.

Отвечают на вопросы

Оценивают свою работу, анализируют свое участие в уроке, оценивают свою деятельность и деятельность одноклассников, нацеливают себя на повторение дома.

Записывают д/з

Прощаются с учителем

Коллективное обсуждение

Личностные:

освоение личностного смысла учения, желания учиться, формирование интереса (мотивации) к учению, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Регулятивные: оценка своей работы по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении;

определять материал для повторения дома

Рефлексия, выяснение причин успеха/неуспеха

Получение и осмысление д/з

Положительное отношение к обучению